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快乐、有趣的文学课（上）
“为什么上课要睡觉、说话？”我问。
“念课文很烦，都要背，无聊！”学生答。
“有些事不是看到希望才全力以赴的，是全力以赴后，才看得见希望的火花正燃起。”
要这个时代的孩子心甘情愿地读书、默书，简直是夸父追日的痴心妄想。
语文课要成为孩子心目中首选学科，简直是挑战汤姆·克鲁斯不可能的任务。
当年坐在台下，静静地仰望老师站在讲台的身影，为我们清唱一阕《水调歌头》时，内心激动澎湃着；虽不知世事悲欢离合有多椎心，仍随着曲调起伏陶然于音韵之中。侧耳倾听着老师以轻灵的声韵为我们吟咏一首《蒹葭》时，有一种伊人在水一方，等待自己回家的缱绻情怀。
我在文学的课室好像行旅作家生命的山之巅、水之湄，进而找到年轻生命一处安身立命的愉悦。
如今，我想传承这把文学之火，一份想点燃莘莘学子对语文课热情的期待，让我昂首地站在讲台上。只是，我的孩子是否对语文课，和我一样有着情有独钟的憧憬？还是，这代人对文学已是相看两厌的不如归去？
同事常感慨着，在这样的世道担任教职，真是此一时彼一时。老师的地位不只大不如前，还要像综艺节目主持人似的在课堂说、学、逗、唱样样俱备，十八般武艺样样俱全。
举凡学习共同体、合作学习、提问教学、信息融入多媒体、开放教室、心智图、生命教育、环境教育……教师不只要有设计课程的创意，还要有坚持下去的体力；不只要有张不会老的娃娃脸，还要有天生的明星魅力，让学生天天在课堂认真买单，时时保持充沛战斗力，记得这一堂语文课有多令人神采飞扬，心向往之。
这些话语听来或许有些泄气，但也是教育现场的实况。
老师得面对许多突如其来的挑战。不过，我常想：危机也是转机，有改变就有机会，而且信息时代的来临会让教学愈变愈好，只要我们愿意与时俱进地自我成长。
或许，学生对老师言听计从的年代就像“犀利人妻”所说的：回不去了……
但是，用阅读打开孩子对文字纯美的想象，却能重现文学课的价值，只因这是生命亲身经历过的美好。
“为什么上课要睡觉、说话？”老师问。
“念课文很烦，都要背，无聊！”学生答。
“为什么要在手写题交白卷？”老师又问。
“没空猜，不想写，浪费时间……”学生又答。
那天，我听见学生用这样的态度回话，震慑，也难过到说不出话来。
或许那是个特例，也或许未来会变成通例。是我们的孩子变了？还是文学课的本质变了？是社会进步后，信息时代已进步到让文学无用了？
在现代孩子的心目中，语文老师形象到底是什么，这句话不时在我心中浮现，不时叩问我的感知。
是贪恋与孩子在同一个句读篇章中找到灵犀流转的畅快？还是期待一堂语文课可以扭转他们对梦想的追寻的热情？抑或是痴心妄想着要承袭孔子的道统，实践到韩愈“传道、授业、解惑”的伟大航道？
某日，我正读到庖丁解牛的典故，突然联想到：如果我的文学课能像庖丁一样游刃有余，不仅能旁征博引出有趣的篇章，也能用游戏的方式引导他们知识活化，文学的春天是否会提前抵达呢？
那就先抛开教授传统文学的框架，把“阅读就是生活、生活就是阅读”的特质在课堂展现出来。
在上课前，我试着用网络流行的文字来作开场：
在对的时间遇见对的人是幸福，在对的时间遇见错的人是心伤，在错的时间遇见对的人是遗憾，在错的时间遇见错的人是荒唐。
“老师，这些话都是我们在脸书狂传的po文，只是这和你的课——李白《长干行》有什么相关？”男孩虽觉莞尔，仍充满疑惑。
“老师认为这些句子对爱情的诠释很传神，有的句子还把《长干行》中商妇与男主角的爱情描摹得很栩栩如生呢！”我试着用不同的口气来分享自己的改变。
“不知道在你们看过的电影或读过的小说中，有出现过四种句子的爱情场景吗？”我希望这样的引导能扩展语文课的视界。
“天呀！遗憾两个字一映入眼帘后，竟浮现张爱玲《倾城之恋》的几段文字。慢慢地，电影《滚滚红尘》的影像，也晃进记忆中。张爱玲和胡兰成想过岁月静好、现世安稳却不可得的遗憾，不就是在错的时间遇见对的人式遗憾吗？张派书写足见在我心底刻画得挺深刻的呀！其他的答案就留给别人说吧！”女孩一马当先地回答了。
“在对的时间遇见对的人，不就是所有爱情小说、电影的基调吗？太多了啦！电影《罗马假日》《西雅图夜未眠》够经典了吧！《小妇人》《理性与感性》都是我喜欢的爱情呈现方式。”另一个女孩也举手回答了。
“我觉得爱情悲剧都是在错的时间遇见对的人耶！从《梁祝》到《罗密欧与朱丽叶》……错的时间遇见对的人，就是只能当朋友，不能当爱人的怨偶，就像我和前女友因陌生而相爱，因熟悉而分开。”男孩一连串的叹息，惹来同学同情的打气声。
“在错的时间遇见错的人，就是一份无缘的爱，根本就是连相见都不需要的感情。小说或电影中的男二或女二常常扮演的角色，就是在错的时间陪别人走一段错的感情路呀！像《婉君》《一颗红豆》《一帘幽梦》……这系列都算。”一名女生突然说出同学很陌生，而我很熟悉的小说名称来，让我听得喜出望外。
“老师，看你点头如捣蒜，就知道你是琼瑶阿姨那个时代的人。我们真的没听过什么婉君、一颗红豆、绿豆的……”男孩一说完，大家笑得东倒西歪。
那份与文学相遇、相合的快乐，也只有睁开了阅读的眼、打开了阅读的耳、敞开了阅读的心，才能体会阅读的幸福不用外求，藏诸于心，将取之不尽，用之不竭。原来，让课室风景变得美丽的方法是阅读。阅读，让课室专业化、文学生活化，这样的语文课好像找回我们亲近文学的初衷。